A Mûvészetek mûveltségi terület alapja a nemzeti és az egyetemes emberi kultúra, valamint a mindennapi életünk, a természet és a tervezett-alakított környezetünk esztétikai jelentésekkel is bíró tartománya. E tág kultúraértelmezésbõl következõen több területet tartalmaz, hogy lehetõséget teremtsen a gyermekek, serdülõk sajátos megismerési módjainak, tevékenységeinek érvényesüléséhez. E területek közösek azonban értékközvetítõ és értékõrzõ mivoltukban, továbbá abban, hogy az érintetteket aktív befogadásra, sõt alkotásra is késztetik. A mûvészeti kultúra fogalmába tehát a teremtésnek, létrehozásnak képességeit éppúgy beleértjük, mint a befogadás, a vele való élés képességét.
Következésképpen a gyermekek, serdülõk élményszerûen megtapasztalják, átélik, megérthetik az emberi kommunikáció azon sajátos formáit, melyek a mûvészetekben, a tárgy- és környezetkultúrában õrzõdnek meg és teremtõdnek újjá.
Közös tehát e terület anyagaiban, hogy a mûvészetben létezõ szabályszerûségek, sajátos közlésformák, kifejezésmódok közvetítésére építi fel a javasolt tevékenységeket, tartalmakat, s egyúttal a mûvészethez, a kultúrához vezetõ személyes utak bejárására bátorít.
Értéknek tartja az ember iránti kíváncsiságból fakadó bátor, találékony gondolkodást, új kérdések, értelmezések megfogalmazását, a kultúra iránti nyitott magatartást, az értékek élményeken és belátáson alapuló megbecsülését.
Az Irodalom célja elsõsorban az anyanyelvi nevelés és a mûértõ olvasás fejlesztése. (Követelményeit lásd az Anyanyelv és irodalom mûveltségi területnél.) Ez azonban nem zárja ki az irodalomhoz fûzõdõ alkotó viszonyt.
Az Ének-zene a szavak fölötti "hangzó nyelv" élményével és az aktív énekléssel hat az érzelmekre, az emberi lélekre. A zenei nevelés elsõsorban a zenei anyanyelv és a zene sajátos összetevõinek megismerését jelenti. A zenehallgatás a zenemû érzelmi hatásai miatt nélkülözhetetlen személyiségfejlesztõ eszköz.
A Tánc és dráma kreatív folyamata az együttes élmény révén segíti elõ az ember aktivitásának serkentését; ön- és emberismeretének gazdagodását; alkotó- és kapcsolatteremtõ képességének kibontakozását; összpontosított, megtervezett munkára szoktatását; testi, térbeli biztonságának javulását, idõ- és ritmusérzékének fejlõdését, mozgásának harmóniáját és beszédének tisztaságát.
A Vizuális kultúra a teljes látható és láthatóvá tett tárgy- és jelenségvilág (a természet, a mesterséges környezet és a képzelet világa) használata és alakítása. A vizuális nevelés feladata azoknak a képességeknek és készségeknek a fejlesztése és ismereteknek az átadása, amelyek a látható világ használatához, alakításához szükségesek.
A gyermekek információik és élményeik tekintélyes részét képi úton, sokrétû vizuális benyomások révén szerzik. A sokféle rendeltetésû látásélmény befogadására, célszerû hasznosítására és elrendezésére készít fel a Mozgóképkultúra és médiaismeret is.
E területek közös feladata, hogy a nemzeti mûveltséget és a világörökség részét képezõ egyetemes mûveltséget egyaránt közvetítse.
ÉNEK-ZENE
ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK
1-6. évfolyam 7-10. évfolyam
I.
Az éneklési készség fejlesztéseA zene megszerettetése, az élményekbôl fakadó aktív éneklési kedv felkeltése, az éneklési kultúra kialakítása, továbbfejlesztése.
a) A csoport egységes, szép, közös A) Az egyéni és közös éneklési készség énekének kialakítása. Gyermek- és további céltudatos fejlesztése. játékdalok, népszokásdalok, táncos Természetes, szép hangzás kialakítása. A dallamok éneklése zeneileg hibátlan zenei hangzásviszonyok, arzis-tézis elôadással, helyes légzéssel, értelmes mozgások átélése. A tanulók életkori szövegkezeléssel, helyes artikulációval, sajátosságainak figyelembevétele az a tiszta éneklésre való törekvéssel. egyéni éneklés során. b) Szép, kifejezô éneklés az ismert B) A népdalok jellemzô elôadásmódja zenei fogalmak alapján: tempó, dinamikai szerint: oldottabb metrikájú parlando, jelzés, hangerô. Pontos dalkezdés, szabadabb rubato és a feszes, giustos -zárás. Dalosjátékok mozgással, jó lüktetéssel történô éneklés. Mûdalok ritmusban, a dalok hangulatának megfelelô karakterû elôadása. Magyar megfelelô, élô elôadással. A zenei népdalok, a hazai memzeti és etnikai hangsúlyok helyének megtartása a dalolás kisebbségek, a szomszéd és más népek folyamatában. dalai. c) Dalok éneklése egyenletes lüktetés C) Ismert népdalok, táncos dallamok mellett dallamritmus és könnyû osztinátó mellé nehezebb osztinátók alkalmazása. kísérettel kottából és emlékezetbôl.II. A zenei hallás fejlesztése
Az alkalmazkodó ritmusú éneklés. d) Könnyû kétszólamú dalok, kánonok D) Egyszerû kétszólamúság megvalósítása éneklése a gyermekek hangmagasságának kifejezôen, tisztán, emlékezetbôl, megfelelôen.
A többszólamúság csoportosan és osztályközösségben. készségének megalapozása kánonok Kánonéneklés továbbfejlesztése.
A éneklésével.
Bicíniumok éneklésének többszólamú éneklés új lehetôségei a elôkészítése. Tartott hang mellett elemi vegyeskari hangzás kialakításával. elmozdulás.
A zenei hallás fejlesztésének célja a zenei emlékezet és a zenei képzelet fejlesztése.
a) A hang tulajdonságainak A) Hangkarakterek felismerése: - megfigyelése: tapasztalatok gyûjtése a férfikari szólamok megfigyelése, - hangmagasságról, a hangszínrôl, az hangszerek, zenekar hangzásának idôtartamról, a hangerôrôl.
Dalokban megfigyelése. történô tudatosítás.
Hangszínhallás fejlesztése: hangszerek hangszíne, hangmagassága, zenekar felismerése. b) A belsô hallás folyamatos fejlesztése B) Dúr és moll színezet megfigyelése a a dalok felismerésével, dallamkártyán dallamokban. A belsô hallás történô megjelenítésével, a hangközök továbbfejlesztése a mûzene megfigyelésével. többszólamúságával, annak megfigyelésével. c) Zenei élmény szóbeli, vizuális, C) Összefüggések meglátása a zenei mozgásos megfogalmazása.
A zenei korok, történelmi események, a memória folyamatos fejlesztése a dalok képzômûvészet és irodalom között.
Zenei és témák gyakorlásával, majd mûfajok, egyszerû formák emlékezetbôl való éneklésével. jellegzetességeinek felismerése.
III. A zenei írás-olvasás készségei, a reprodukciós képesség fejlesztése
A zenei élményekbôl induló elvonatkoztatás a ritmikai és dallami elemek megismerését, felismerését és megszólaltatását szolgálja.
a) A tanult dallamhangok, dallami elemek A) Az öt- és hétfokú dalok dó helyeinek
felismerése. A begyakorolt dalokban megkeresése (2 # és 2 b elôjegyzés
ritmus és szolmizációs jelek esetén). - A tanult és gyakorolt
alkalmazása. - A pentatónia hangközök felismerése kottából. - Írott
dallamfordulatainak felismerése ismert kottakép ritmusának felismerése,
dalokban. - Ritmusmotívumok olvasása megszólaltatása. - Ritmushangoztatás egy
ritmusnévvel. Dalrészletek ritmizálása. és több szólamban. - Egyszerû
ritmuskánon páros ütemben.
b) Ismert dallammotívumok, dallamsorok B) Könnyû, rövid dallamok kottaolvasása
utószolmizálása kézjelrôl.
Pentaton elôkészítés után közösen.
Az öt- és
hangközök és fordulatok éneklése hétfokú dalok utószolmizálása kottából.
kézjelrôl, kottáról.
c) A megismert hangok éneklése dalokban, C) Ismert könnyû öt- és hétfokú
motívumokban, írása a tanult dó dallamok, népdalrészlet írása megadott
helyekkel. kezdôhanggal.
d) Tájékozódás a vonalrendszerben, az D) Kottaolvasás gyakorlása 2 # és 2 b
ABC-s hangok helyének megfigyelése elôjegyzésû, egyszerû ritmusú, kis
G-kulcsban. hangkészletû dallamokkal.
IV. A zeneértô és -érzô képesség fejlesztése
A zenemûvekben különbözô hangulatok, egyszerû zenei formák, elôadói apparátus megfigyelése. A vokális zene, hangszeres zene megfigyelése különbözô feldolgozásokban.
a) A többször meghallgatott zenemûvek A) A zenei korszakokhoz kapcsolódó zenei felismerése, megnevezése.
Egyszerû zenei formák, mûfajok megkülönböztetése.
A formák megfigyelése. zenei stílusokban a stíluskorszakokhoz tartozó zenei formák felismerése. b) Az emberi hang színeinek és a B) A meghallgatott zenemûvekben hangszerek hangszínének elôforduló hangszerek, hangszeres megkülönböztetése.
A zenei karakterek együttesek, zenekarok hangzásának különbségének, kifejezô erejének megfigyelése.
Összefüggések meglátása a megfigyelése. zenei korok, történelmi események, a képzômûvészet és irodalom fejlôdése között.
DALéNEKLéS
Gyermekdalok, A dalok hangulatának 20-25 népdal, mûdal és gyermekjátékdalok, megfelelõ éneklés. A gyermekdal közös éneklése népdalok, népszokások, tanult gyermekjátékok és játéka. A Himnusz köztük a hazai nemzeti és eljátszása. Ia-d Ismerjék éneklése. etnikai kisebbségek dalai, fel a dallamokat a szomszéd népek dalai, jellemzõ motívumok alapján. egyszerû kánonok, ünnepek dalai.ZENEI ISMERETEK -- DALLAMI ELEMEK
A pentatónia Ismert dallammotívumok Tudjon dalrészleteket
dallamhangjai, a fá, az utószolmizálása (közös olvasni és kottába írni
alsó ti és a ti hangok éneklés során). Zenei tanítói irányítással.
neve, kézjele. A megismert kérdés-felelet, egyszerû
relációk éneklése dalokban kánonokkal, kétszólamú
(motívumokban), kézjelrõl, éneklés gyakorlása. Zenei
betûrõl, kottáról. A írás-olvasás, a tanult
hangok neve, elhelyezése a dalok motívumaival és a
vonalrendszeren a relatív 333 olvasógyakorlat
szolmizáció alapján. anyagával. A megismert
relációk felismerése a
gyakorolt dalokban. Id;
IIa-c; IIIa-d
ZENEI
ISMERETEK -- RITMIKAI ELEMEK
Egyenletes lüktetés és Ismerje fel a hangok A tanult hangok
dalritmus érzékelése, hosszúságát hangzás után hosszúságának felismerése
hangoztatása. A hangok és kottaképrõl. IIa hangzás után és
hosszúsága: negyed, fél, Ritmusmotívumok olvasása kottaképrõl. Tudjon
egész, páros nyolcad, ritmusnévvel, dalrészletek leírni dalritmust tanítói
pontozott negyed és fél ritmizálása, ritmusának irányítással.
értékek jelölése, az hangoztatása, leírása
értékeknek megfelelõ tanítói irányítással. A
szünetek. különbözõ ütemeknek
megfelelõ hangsúlyok
jelölése, a 2/4, 3/4,
4/4-es ütemfajták
felismerése.IIIa
ZENEHALLGATáS
Néhány perces A zenei élmény szóbeli Ismerje fel önállóan a zenemûrészletek megfogalmazása, a megismert vokális és meghallgatása, irányított hangzásbeli különbségek hangszeres zenei megfigyelése. Hangszerek felismerése: gyermekhang, hangszíneket. hangszínének hallás utáni nõi és férfihang, a tanult felismerése (zongora, hangszerek hangszíne. hegedû). Eredeti népzenei IIa,c Legyen képes felvételek felismerni és megnevezni a meg-hallgatása, különös többször meghallgatott tekintettel a szülõföld zenemûveket, népdalkincsének zenemûrészleteket. IVa,b megismerésére.IMPROVIZáCIó
Improvizációs gyakorlatok A megismert Legyen képes megjeníteni
a gyermekek nevének és ritmuselemekkel, fejlesztõ saját nevének ritmusát és
gyermekversek ritmusának játékok (szaporítás, dallamát.
felhasználásával. ritkítás, cserebere,
Kérdés-felelet a tanult ritmuskíséret)
dallamhangokkal, segítségével az
motívumokkal. improvizációs készség
fejlesztése. IIIa Azonos
dallamhoz különféle
befejezés rögtönzése,
hiányzó dallamrészletek
kitalálása. IIIc
ÉNEKLéS
Népdalok, népszokások Tiszta éneklés, helyes Tudjon további 20-25
dalai. Jeles napok. artikuláció, a dallam és a népdalt, mûdalt szépen,
Szózat. Régi magyar szöveg kapcsolatára épülõ kifejezõen énekelni
dallamok: középkor, XVI. megfelelõ elõadásmód. Ia A egyénileg vagy társakkal
sz.-i históriás énekek. zenei hangsúlyok helyének együtt. Szózat. Az
Klasszikus szerzõk dalai, megtartása a dalolás alkalmazkodó ritmusú
klasszikus zenemûvek folyamatában. Ib népdalok éneklése.
könnyen énekelhetõ témái. Alkalmazkodó ritmusú
Kánonok, egyszerû éneklés a népdalokban. Ic
népdalfeldolgozások. A többszólamú éneklési
Énekes improvizáció a készség fejlesztése
tanult dallami elemekkel. kánonokkal, könnyû
kétszólamú dalokkal. Id
Zenei memória fejlesztése
ismert dalokkal,
dallamokkal. Népdalok,
mûdalok éneklése
emlékezetbõl. Ic
RITMUS
Ritmushangoztatás egy és Érzékelje a zene Tizenhatodok, pontozott több szólamban a tanult lüktetését. Legyen képes ritmusok, szinkópa, triola ritmuselemekkel és a tanult ritmuselemek és megszólaltatása, ritmusképletekkel képletek pontos felismerése és jelölése. (tizenhatod értékû hang és megszólaltatására, hallás szünete, pontozott után történõ lejegyzésére. ritmusok, szinkópa, IIIa Ritmusmotívumok triola) a tanult olvasása ritmusnévvel. IIIa metrumokban. Váltakozó ütemek: 2/4, 4/4. Ritmusgyakorlatok, ritmusjátékok, ritmusrögtönzés.ZENEI OLVASáS-íRáS
Ritmus- és dallamolvasás Ritmus- és dallamolvasás a Öt- és hétfokú dallamok az új ritmuselemekkel és tanult zenei elemekkel. éneklése betûkottáról. dallamhangokkal (r' m'). IIIa Módosított hangok Tudjon ismert dallamokat Dallamok éneklése szolmizálása. IIIc énekelni kottából kézjelrõl, betûkottáról, Tájékozódás a szolmizálva. Könnyû, hangjegyekrõl egy- és vonalrendszerben, ismert dallamok lejegyzése. könnyû kétszólamúságban. violinkulcsban 1# és Ismert könnyû dallamok 1b-ig. IIId Ismert lejegyzése 1# és 1b motívumok lejegyezése a elõjegyzésig. vonalrendszerben. IIIc Módosítójelek értelmezése (# b ), módosított hangok szolmizálása, írása.ZENEI ISMERETEK, ZENEI HALLáS
Hétfokúság, hangnemek 1# Hangközök éneklése Ismerje fel a hangközöket 1b-ig. Hangközök (1 4 5 szolmizálva. IIIb Dúr és (1 8 4 5 2 3). 8 2 3) éneklése moll színezet ABC-s hangok ismerete szolmizálva. különbségének violinkulcsban. Dallamszerkezeti ismeretek megfigyeltetése. IIb A Ismerje fel a a népdalok régi és új kórus szólamainak módosítójeleket, stílusában, népi éneklési felismerése hangszínük elõjegyzéseket. elõadásmódok. Mûdalokban: szerint. IVb A klasszikus nyitás-zárás, motívum, zenekar periódus. Zenei formák: hangszercsoportjainak rondó, triósforma, felismerése hangszínük szonátaforma. Zenei szerint. IVb Tájékozódás mûfajok: szvit, versenymû, a vonalrendszerben, az szimfónia, opera. A ABC-s hangok helyének klasszikus zenekar megfigyeltetése G-kulcsban hangszercsoportjai. ABC-s g-g2-ig. IIId hangok: g-g2-ig.ZENEHALLGATáS, ZENEIRODALOM
Magyar népdalok, Klasszikus zenekar Tanult népdalfeldolgozások népdalfeldolgozások, a hangszereinek, felismerése. Legyen szülõföld népzenéje. Jeles hangszercsoportjainak képes felismerni néhány napok zenéje. A népi megfigyelése. IVb A meghallgatott barokk és zenekar. Bartók Béla, meghallgatott zenemûvek klasszikus zenei Kodály Zoltán, Bárdos jellegzetes részleteinek szemelvényt. Lajos népzenei ihletésû megfigyelése. IVa Egyszerû mûvei. Elemi ismeretek zenei formák (periódus, barokk és klasszikus rondó, triósforma) zeneszerzõkrõl. A megfigyeltetése. IVa szimfonikus zenekar.ÉNEKLéS
Magyar népdalok, a hazai Tiszta éneklés, az éneklõ 20-25 népdal, mûdal nemzeti és etnikai közösség egységes stílusos, kifejezõ kisebbségek dalai. Más hangzásának formálása. IA éneklése emlékezetbõl, népek dalai. Gregorián Oldottabb metrikájú egyénileg vagy énekek. Magyar verbunkos parlando, szabadabb rubato csoportosan. Egyszerû dallamok és zenemûvek. és a feszes, giustos kétszólamúság éneklése Romantikus dalok, lüktetéssel történõ csoportosan. zenemûvek énekelhetõ éneklés. IB Dalok stílusos témái. Bartók Béla, Kodály elõadása. Többszólamú Zoltán, a XX. sz.-i éneklés további zeneszerzõk mûveinek fejlesztése. Dalok, énekes szemelvényei. szemelvények emlékezetbõl Énekes improvizáció való éneklése. ID egyszerû formai keretekben.RITMUS
Ritmushangoztatás egy és A tanult ritmuselemek, Ismert dalok ritmusának több szólamban az ismert ritmusképletek felismerése felismerése, hangoztatása ritmuselemekkel és és megszólaltatása. IIIA emlékezetbõl. ritmusképletekkel, az Szólaltasson meg nyolcad ismert metrumokban. lüktetésû ritmusokat. IIIA Nyolcad lüktetésû Ritmushangoztatás egy és ritmusok. Ritmusképletek több szólamban. IIIA ütembe rendezése.ZENEI OLVASáS--íRáS
Éneklés violinkulcsban az Relatív szolmizációval Tudjon ismert dalokat és ismert hangnemekben történõ kottaolvasási dallamokat énekelni kottából és emlékezetbõl. készség fejlesztése szolmizálva. Kottaolvasás 2# 2b-ig. módosított hangokkal is, a Módosított hangok éneklése tanult hangnemekben: 2# 2 szolmizálva. b-ig. IIIDZENEI ISMERETEK, ZENEI HALLáS
Hangközök éneklése Hangközök tiszta éneklése. Hangközök megnevezése szolmizálva (6 és 7). IA Hangközök kotta utáni oktávon belül. A Hangnemek 2# 2b-ig. A felismerése. IIIA leggyakoribb tempó- és leggyakoribb tempó- és Dallamok hangkészletének dinamikai jelek. dinamikai jelek. Zenei megfigyelése. IIA Ismerje szerkesztésmódok. A fel a tanult hangszereket népdalok hangkészletének, alak és hangzás szerint. hangsorának vizsgálata. A IVB magyar zenei mûfajok: rapszódia, verbunk. Zenei formák és mûfajok a XIX. és XX. sz. zenéjébõl.ZENEHALLGATáS, ZENEIRODALOM
Népzenei felvételek. Zenemûvek felismerése Tudjon felismerni többször Gregorián, reneszánsz és témák, stílusjegyek, hallott zenemûveket. barokk zenei szemelvények. karakterek alapján. IIA Tájékozódás a tanult zenei Klasszikus és romantikus Ismerje a zenei mûfajokat, stílusokban, zenetörténeti zenemûvek. Magyar nemzeti korszakokat. IIC A belsõ korszakokban. romantika: Liszt Ferenc, hallás továbbfejlesztése a Erkel Ferenc. Bartók Béla mûzene többszólamúságával. és Kodály Zoltán mûvei. A IIB A legismertebb XX. sz.-i zenei zeneszerzõk tanult irányzatok. A dzsessz. A zenemûveinek, stílusának zene szórakoztató funkciói felismerése. IVA a zeneirodalomban.ÉNEKLéS
Magyar népdalok, Tiszta éneklés, kulturált, Tudjon további 15-20 népballadák, történelmi egységes hangzás, népdalt, mûdalt, kánont dalok, virágénekek, a többszólamú éneklési elõadni emlékezetbõl. hazai nemzeti és etnikai készség csoport- és Ismertebb zenemûvek kisebbségek dalai. Más osztályszinten. IA; ID A témáinak felismerése, népek dalai. Az európai zenei stílusok és éneklése. mûzene kialakulása: karakterek iránti középkori egyházi és érdeklõdés és az értékes világi dallamok. Magyar zene iránti igény. IB mûzenei szemelvények a középkortól a XIX. sz.-ig. Énekelhetõ szemelvények Bartók Béla, Kodály Zoltán és tanítványaik vokális zenéjébõl.RITMUS
Ritmusgyakorlatok egy és Ismert dallamok ritmusának Ismerje a tanult több szólamban, ismert felismerése, hangoztatása. ritmuselemeket, ritmuselemekkel és Írott kottakép ritmusának ritmusképleteket és képletekkel, a tanult pontos megszólaltatása. metrumokat. Ismert metrumokban. IIIA Ritmushangoztatás egy népzenei, mûzenei Ritmusimprovizálás és több szólamban. szemelvények ritmusának ritmushangszerek Mûalkotásokban megszólaltatása. használatával. Ritmus a megkomponált ritmus zenében és más mûvészeti felismerése, hangoztatása. ágakban. IIIA.ZENEI OLVASáS-íRáS
Dalok, dallamok, zenemûvek Kottaolvasási készség Ismert dalok, dallamok témáinak éneklése erõsítése violinkulcsban. éneklése. Tudjon ismert violinkulcsban kottáról. A IIID A tanult egyszerû dallamokat tanult hangnemek ismerete: hangnemekben való lejegyezni. 3# 3b-ig. Ismert dallamok íráskészség fejlesztése. írása violinkulcsban a IIIC Legyen tájékozott a tanult hangnemekben. vokális és hangszeres Szólamok elrendezõdésének kottákban. IIIB ismerete a vokális mûvek kottájában.ZENEI ISMERETEK, ZENEI HALLáS
Népdalok formai, A magyar népzene régi és Ismerje a népzenei szerkezeti elemzése. új stílusának felismerése, stílusokat és mûfajokat. Hangközök éneklése, elemzése. IB felismerése írott kottában. Hangnemek ismerete 3# Ismerje fel a hangközöket A tanult dallami, ritmikai 3b-ig. A magyar népzene írott kottában. IIIA A elemek, képletek, rétegei, mûfajai (siratók, tanult zenei formák, hangközök ismerete, katonadalok, betyárdalok, mûfajok felismerése. IVA kottából való felismerése. ivónóták, párosítók, A tanult hangnemek, zenei lakodalmas, balladák). formák és mûfajok ismerete. Összefoglalás: zenei formák, mûfajok a meghallgatott zeneirodalmi példák alapján.ZENEHALLGATáS, ZENEIRODALOM
A magyarországi és az Zenetörténeti korszakok A legfontosabb
európai kultúrák jellegzetes, meghatározó zenetörténeti korszakok
népzenéje. Zenei korok és stílusjegyeinek ismerete, zenei stílusok
stílusok, zenemûvek megismerése, felismerése a jellemzõinek felismerése
ismeretének bõvítése. A zenemûvek hallgatása többször hallott
zene szórakoztató funkciói során. IVA A zenemûvekben, részletekben.
a zeneirodalomban. zenehallgatás, az értékes
zene iránti igény
formálása. IIC Ismerje föl
a zene és a
társmûvészetek
kapcsolatát. IVB
TÁNC ÉS DRÁMA
ÁLTALáNOS FEJLESZTéSI KöVETELMéNYEK
1-6. évfolyam 7-8. évfolyam
1. Kifejezõképesség (mozgás-beszéd)
a) Játékos gyakorlatok során sajátítsák A) Testi adottságaiknak, koruknak és
el az alapvetõ táncos, bábos és drámai személyiségüknek megfelelõen, különbözõ
kifejezési formákat. élethelyzetekhez alkalmazkodva, pontosan
és tisztán fejezzék ki magukat.
b) Alakuljon ki bennük játékbátorság, B) Egyre könnyebben és
szokjanak hozzá a csoporton belüli felelõsségteljesebben viseljék a
szerepléshez. nyilvánosságot.
2.
Improvizáció
a) [[Otilde]]rizzék meg a kezdõ évek A) Legyenek képesek különbözõ játékainak természetes rögtönzõ technikákat tartalmazó összetett technikáját némajátékban és szöveges improvizációkra mozgásban, táncban. játékokban.3. Elemzés
a) Tudják a mindennapi élet és különbözõ A) Legyenek képesek a jelenségek,
történetek szituációit közösen elemezni. életfolyamatok, alkotások szerkezetének
felismerésére, a szereplõk szándékainak,
tetteinek és kapcsolatainak elemzésére.
4.
Hagyományõrzés
a) Tanuljanak meg népi mondókákat, A) Ismerkedjenek meg a nemzeti
gyermekjátékokat, népszokásokat, (nemzetiségi, etnikai) kultúra és más
táncokat. kultúrák alapvetõ mozdulat-, dallam- és
szókincsével, szertartásaival és
hiedelemvilágával.
A HAGYOMÁNY JÁTÉKAI ÉS TÁNCAI
Népi gyermekjátékok. Ritmusképzés, egyszerû Legalább 10 játék ismerete
Kiolvasó mondókák. táncos mozgáselemek. dallal, mondókával.
Szerepjátszó Koordinációs Egyszerû kar- és
gyermekjátékok. Altatók, készségfejlesztés, helyes lábmozgások (lépés,
simogatók, vigasztalók, testtartás. Rögtönzés, dobbantás, taps). Mondókák
nyelvtörõk, csúfolók, egyensúly-, ritmus- és ritmizálása egyenletes
állatutánzók. térérzékfejlesztés. járás mellett, tapsolással
Egyszerû mozgáselemek vagy egyéb módon.
összekapcsolása
(járás+dobbantás,
futás+fordulat). 1a A
babázás, a papás-mamás, a
gyermeknevelés mozdulat-
és szókincse. 2a
BÁBJÁTÉKOK
Egyszerû bábjátékok. Improvizáció tárgyakkal. Tárgyjáték-improvizáció, Tárgyjátékok. Sík-, bot- Sík-, bot- és gyûszûbábok, egyszerû bábok készítése, és gyûszûbábok. Maszkok és egyszerû maszkok készítése sík- és botbáb mozgatása. maszkos játékok. és használata. 1bDRÁMAJÁTÉKOK
Ritmikus mondókák. Érzékelõ, ritmus- és Részvétel a
Papás-mamás szintû fantáziagyakorlatok, készségfejlesztõ
improvizációk. Rövid mozgással egybekötött gyakorlatokban, a közös
mesék közös beszédgyakorlatok. A dramatizálás játékaiban és
dramatizálása. A szereplõ koncentráció az alapszintû elemzõ
és a helyszín fogalma. intenzitásának és beszélgetésekben. Rövid
idejének növekedése. 1b A mesék, versek önálló
szerkezet érzékelése, a elmondása, a társ
kezdet és a vég meghallgatása.
felismerése térbeli és
idõbeli struktúrákban. 3a
ÜNNEPI
SZERTARTÁSOK, RITUÁLIS JÁTÉKOK
A téli és tavaszi A magyar páros tánc Részvétel a népszokásokat
ünnepkör játékai, fogásmódjainak egyszerû megismertetõ játékokban.
lakodalmas játékok. formái. Ünnepi Egy-két köszöntõ ismerete.
köszöntõszövegek. 4a
A
HAGYOMÁNY JÁTÉKAI ÉS TÁNCAI
Énekes-táncos játékok Ritmusgyakorlatok: Legalább 10 énekes-táncos
(kiolvasók, párválasztók, negyedes, nyolcados járás. játék ismerete.
párcserélõk, Egyenletes járás közben Egyenletes lüktetés,
fogyó-gyarapodó, különbözõ ritmusképletek valamint egyszerû
vonulós-kapuzós játékok). tapsolása, ritmusképletek ritmusképletek visszaadása
dobogása egyenletes tapssal, illetve
zenére. A tanult dobogással.
ritmusképletek
felismerése. 1a
Régi stílusú táncok: A tanult motívumok Egy tánc alaplépéseinek
ugrósok, karikázó, utánzása, stílusos szabad elõadása.
eszközös táncok. Új elõadása. Ismert táncok
stílusú táncok: szatmári felismerése. Improvizációs
csárdás. Népek, készség. 4a
nemzetiségek, etnikumok
táncaiból: délszláv kóló.
DRÁMAJÁTÉKOK
Készségfejlesztõ Koncentráció és lazítás Részvétel a játékokban, a gyakorlatok. Dramatikus (pihenés). gyakorlatokban és az improvizációk. Ismerendõ Beszédgyakorlatok. elemzõ beszélgetésekben. A fogalmak: mese, Légzéskapacitás növelése. rögtönzés szabályainak cselekmény, szándék, Modorosságok javítása. A betartása. feszültség, konfliktus, pontos kifejezés igénye. fordulópont. Különbözõ Monológ-technika. A technikák a szereplõk -- a szimultán játék hõs és a többiek -- kiküszöbölése. Könnyed jellemzésére. Mítoszok, szerepcserék. 2a Helyzetek eposzok részletei, pontos, kollektív anekdoták feldolgozása. elemzése. 3a Történelmi elbeszélések feldolgozása. Életjátékok a saját korosztály problémáira.ÜNNEPI SZERTARTÁSOK, RITUÁLIS JÁTÉKOK
Az esztendõ jeles Egyszerû zenei eszközök, A szokások idejének, napjainak szertartásai: bábok és maszkok készítése funkciójának ismerete. karácsony-betlehemezés, és használata. 4a Részvétel a szertartás regölés, vízkereszt, elõkészítésében, farsang, húsvét-pünkösd. bonyolításában. Táncos, zenés rítusok. A történelmi tanulmányokhoz kapcsolódó õsi, improvizatív jellegû táncok és szertartások.BÁBJÁTÉK, MASZKOS JÁTÉK
Kicsiknek szóló állatmesék Bábkészítés, Részvétel a
eljátszása. Bábos dramatizálás, az iskolai bábkészítésben és/vagy a
improvizációk. Kesztyûs közösség elõtti bemutató. darab bemutatásában.
bábok, óriásbábok, nagy Bonyolultabb bábok
maszkok. Irodalmi mûvek (kesztyûs bábok,
részletei. Zenére készült, óriásbábok, nagy maszkok)
egyszerû bábos készítése, mozgatása, a
koreográfiák. maszkos játékok
technikája. Kollektív
koreográfiák készítése
zenére. 1a; 1A
DRÁMAJÁTÉKOK
Mozgásimprovizációk és A pontos kifejezés és a Részvétel a gyakorlatok (némajátékok, mindennapi testi-lelki gyakorlatokban és az pantomimes gyakorlatok, harmónia érdekében elemzõ munkában. esések, pofonok, botlások, tudatosan végzett jellemábrázoló mozgások). gyakorlatok. 1A A kifejezõ A kifejezõ közlés játék érdekében végzett elsajátítása. tanulmányok. A másik Jellemábrázolás hanggal és ember kommunikációjának metakommunikatív úton. toleráns elemzése. Saját Improvizáció: etûdök és mások munkájának értõ megalkotása, életjátékok, elemzése. 3A önállóan végzett közös dramatizálás. Új fogalmak: cselekmény, ellencselekmény, tér, idõ, üzenet, motívumok.TÁNC- ÉS MOZGÁSMÛVÉSZET
Történelmi táncok ismerete Menüett, keringõ, polka Legalább egy etûd.
és gyakorlata. Reformkori alaplépései. A palotás és
magyar fõúri táncok. XX. a verbunkos. Charleston,
századi társastáncok. A angol keringõ vagy swing.
XX. század tánc- és Egyszerû táncelemek
mozgásmûvészete. Aerobic. kombinációja. 2A
Összefüggõ
aerobicgyakorlat
bemutatása (kb. 15 perc).
SZÍNI
NEVELÉS
Élõ színházi elõadás Színházlátogatás vagy Részvétel az elõadáson, a
megtekintése - lehetõség iskolaszínház jellegû, színházlátogatás
szerint. utazószínházi produkció szabályainak betartásával.
megtekintése.
VIZUáLIS KULTúRA
ÁLTALÁNOS FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK
1-6. évfolyam 7-10. évfolyam
1.
A vizuális nyelv alapjai
a) Az alapvetô képi kifejezôeszközök, A) A legfontosabb síkbeli és térbeli ábrázolásmódok, kompozíciós eljárások kifejezôeszközök (színek, formák, megismerése és alkalmazása.2. Kifejezés, képzômûvészet
Jártasság a valamint az ábrázolási konvenciók), látvány, tárgy, kép, mûalkotás kompozíciós és szerkesztési eljárások megfigyelésében és ismertetésében. ismerete és alkalmazásának képességei.
A megfigyelés, leírás, elemzés, értelmezés, ítéletalkotás képességei a tárgyak, képek és mûalkotások elemzésében.
A mindennapi látványok esztétikumának és a mûvészeti élményeknek a befogadása, átélése, a mûalkotások megítélése; a gondolatok és érzelmek vizuális kifejezése. Az esztétikai minôségekre nyitott magatartás.
Alkotás
a) Az élmény képi megfogalmazásának A) Látványok, jelenségek, érzelmek, képessége.Befogadás, megismerés
Az alapvetô kifejezôeszközök elvont gondolatok térbeli és síkbeli használata. kifejezésének képessége, mûvészeti élmények (festmény, zene, tánc) megjelenítésének kísérletei a képi (grafikai, festészeti), plasztikai (és lehetôleg a fotó vagy a video) kifejezô- eszközeinek, komponálási módszereinek használatával.
b) A látvány, a mûalkotás, a saját és a B) Kiemelkedô mûalkotások, jelentôs társak alkotásainak leírása, átélése.Technikák
A mûvészek jellemzô kifejezôeszközeinek vizuális mûvészet (festészet, elemzése (az európai mûvészeten kívüli szobrászat, fotó, film, színház) mûfaji példákon is).
A mûvészetrôl, mûvekrôl tulajdonságainak megkülönböztetése. alkotott vélemény kifejtése.
Tájékozottság a mûvészettörténet nagy korszakaiban.
c) Ismerkedés a kifejezési technikákkal, C) Jártasság a kifejezés hagyományos és eljárásokkal (rajzolás, festés, újszerû (fotó) technikáinak mintázás, bábozás, fotómontázs). használatában.
3. Vizuális kommunikáció
Vizuális jelenségek, információk megértése és a saját gondolatok közérthetô megjelenítése. Az információt megbecsülô, azt kritikusan szemlélô magatartás alapjai.
Alkotás
a) Jártasság az ábrázolásban, a képi A) Képesség látvány, jelenség, gondolat közlések kigondolásában és értelmezô, eligazító, magyarázó, közlô elkészítésében. ábrázolására.Befogadás, megismerés
A legfontosabb ábrázolási eljárások és tervezési folyamatok önálló alkalmazása.
b) Látvány, jelenség, ábrák, informáló B) A mindennapi élet néhány tipikus jelek elemzése és jelentésének vizuális közleményének (térkép, megértése.Technikák
A vizuális kommunikáció szabásminta) leírása, értelmezése, (újság, reklám, közlekedési jelek) megítélése. A vizuális kommunikáció fôbb jellegzetes mûfaji sajátosságainak mûfajainak (sajtó, televízió, megkülönböztetése. metakommunikáció), valamint történetébôl a jelentôs események (reneszánsz perspektíva, fotózás felfedezése, elektronikus médiumok) ismerete.
c) Ábrák készítésének technikai C) Tanulmányrajzok készítésének, ábrák
jártasságai (szabadkézi rajz, grafikai, szerkesztésének, grafikai és színbeli
szerkesztési eljárások). kivitelezésének, makettek
konstruálásának mûveleti
készségei.
Lehetôség szerint egy
technikai médium (fotó vagy video)
használatának elsajátítása.
4.
Tárgy- és környezetkultúraA mindennapi tárgyak, eszközök, épületek funkciójának és jelentésének megértése. A személyes igényeknek megfelelô tárgy vizuális megjelenítése. A hazai, az európai és az Európán kívüli tárgykultúra példáinak megismerésén keresztül mérlegelô és környezettudatos magatartás kialakítása.
Alkotás
a) A tárgykultúra modellezô anyagainak A) Néhány további szerkezeti anyag (papír, fa, agyag, textil, fém) felhasználása.Befogadás, megismerés
Egyszerû tárgyak, terek tapasztalatból származó ismerete. megtervezésének képessége.
Egyre
Néhány egyszerû tárgy (játék, tanszer) önállóbb konstruálóképesség. elkészítése minta után és önálló terv alapján.
Jártasság a tervezési folyamat (helyzetfelismerés, tervezés, kivitelezés, értékelés) alaplépéseinek betartásában.
b) A közvetlen környezetben található B) Képesség tárgyak, árucikkek, épületek tárgyak megfigyelése, megbeszélése, elemzésére, értékelésére.Technikák
A tervezés megítélése a legfontosabb tervezési elveinek (használhatóság, gazdaságosság, alapelvek (a forma, a rendeltetés, a anyag, szerkezet, megmunkálás, méret jelentés, az anyag szempontjai) megválasztása) önálló alkalmazása.
A szerint.
Néhány régi, népi tárgy történeti korszakok néhány jellemzô megfigyelése Európán kívüli példákban is tárgyának ismerete, a korstílus (eszkimó kunyhó).
Különbözô kultúrák felismerése.
A környezetkultúra azonos tevékenységhez kapcsolódó (építészet, tárgykultúra) mûfaji tárgyainak összehasonlítási képessége tulajdonságainak megkülönböztetése. (kanál - evôpálcika).
c) Jártasság az egyszerû, eszköz nélküli C) Jártasság egy kézmûves technikában, és kéziszerszámmal végzett valamint a szerelés, építés és anyagalakításban. modellezés mûveleteiben.
VIZUÁLIS NYELV
A vizuális nyelv Az analógiák felismerése a Különbözõ színek, formák, alapelemei: vonal, szín, látványban és az elrendezési módok folt (síkforma), tömeg ábrázolásban. A vizuális megkülönböztetése, (térforma). Az elemek nyelv alapelemeinek, megnevezése. A vizuális elrendezése képsíkon, kompozíciós eljárásainak nyelv alapelemeinek, illetve térben. Az elemek a kifejezési szándéknak egyszerû kompozíciós egymáshoz való viszonya megfelelõ kiválasztása. 1a eljárásainak a kifejezési (azonosság, hasonlóság, szándékkal adekvát arányviszonyok, használata. kontrasztok, ismétlés, ritmus, szimmetria, kiemelés).KIFEJEZéS, KÉPZ[[Otilde]]MÛVÉSZET
Alkotás Személyes és közös Élményközvetítõ motívumok Személyes élmény élmények, emlékek, változatos szerepeltetése kifejezése a tanuló által elképzelt helyzetek képi képen és plasztikában. 2a választott megoldással. megjelenítése. Különbözõ témák, történetek megjelenítése (illusztráció, képsorozat). Mûvészeti élmények (bábelõadás, mese, film, vers, zenemû, festmény, szobor) feldolgozása síkban és térben (rajzolás, festés, plasztikai megoldások). Befogadás, megismerés A Vegyen részt a Egy saját választású gyermekek élmény- és mûalkotások mûalkotás leírása, érzelemvilágához közel megbeszélésében. A fontosabb jellemzõinek álló mûvészi alkotások vizuális mûvészetek értelmezése. Néhány (festmény, grafika, legfontosabb ágainak, megismert mûalkotás szobor, film). A mûfajainak felismerése és felismerése (reprodukción). mûalkotások technikájának megnevezése. 2b ismertetése. Technikák Rajzolás Az életkornak megfelelõ Jártasság a rajzolásban, grafittal, krétával. szintû jártasság a a vízfestésben és legalább Festés temperával, rajzolásban, festésben, egy másik, a tanuló által vízfestékkel. Kollázs. mintázásban. 2c kedvelt technikában. Mintázás (agyag, gyurma).VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ
Alkotás Különbözõ, Képesség tárgyak, Egyszerûbb tárgyak meghatározott célú jelenségek, folyamatok rajzolása különbözõ vizuális közlések legjellemzõbb vonásainak nézetekbõl, megfigyelés létrehozása (jelek, megragadására, alapján. Egy mindennapos magyarázó rajz, alaprajz, megjelenítésére. A síkbeli használati tárgy térkép, folyamatábra, és térbeli ábrázolás lerajzolása jellemzõ családfa) megfelelõ konvencionális jelzéseinek nézetbõl, emlékezet technikai megoldásokkal. biztonságos alkalmazása. alapján. Egyszerû látvány Megjelenítés megfigyelés (növények, tárgyak) alapján. 3a rajzolása megfigyelés alapján, különbözõ nézetekbõl. Befogadás, megismerés Minél több szempontú A legfontosabb Látványok és ábrázolások megfigyelés. Elemi szintû információs jelek elemzése, jelentésük látvány- és ábraolvasási (közlekedési táblák) "olvasása", értelmezése képesség. Lényegi felismerése. Egyszerû (leírás, értelmezés, összefüggések felismerése ábrák (tankönyvek ok-okozati összefüggések). a látványban. Ábrázolás magyarázó ábrái) Ábrázolási konvenciók leírása, közlési olvasásának képessége. (jelzések, jelek, tartalmának jelképek). Olvasás a megfogalmazása. 3b gesztusokból (testbeszéd). Technikák Rajzolás Jártasság a rajzolás, Adott színek kikeverése. rosttollal. Papírkivágás. festés és egyszerû téri Egyszerû modell készítése Papírhajtogatás. modell készítésének választott technikával, Modellkészítés papírból. legegyszerûbb segítséggel. Egyszerû nyomhagyások eljárásaiban. 3c nyomtatással, préseléssel.TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA
Alkotás A tárgyalkotó Figyelem a követendô Egyszerû tárgyak (játék, folyamat minta megértésében, hangszer, edény) (helyzetfelismerés, ötlet, fantázia a tervezésben, kitalálása vagy minta elkészítés) következetesség az utáni elkészítése összefüggésének megérzése, elkészítésben. 4a anyagszerû formálással. megfelelô (játékos, meseszerû) témák feldolgozásával. Befogadás, megismerés A Képesség a közismert A forma, a funkció, az közvetlen környezet tárgyak formája és anyag és a méret közötti (otthon, iskola, utca) és tartalma közötti kapcsolat összefüggés megértése ünnepi szokások tárgyaiban felismerésére és néhány tárgy megfigyelésén a tartalom és forma értelmezésére. 4b keresztül. kapcsolatának megismerése. Technikák Anyagalakítás Jártasság az eszköz Néhány modellezôanyag és (fonás, madzagszövés, nélküli eljárásokban, alakításának ismerete. papírhajtás, agyagmunkák, egyszerû kéziszerszámok gyöngyfûzés), konstruálás. használatában. 4cVIZUÁLIS NYELV
A textúra és a faktúra. A Jártasság a vizuális Néhány alkotás (festmény, vizuális nyelv minõségek (szín, forma, grafika, szobor, tárgy, alapelemeinek, a mûvészi textúra), a kompozíciós épület, plakát) szóbeli megjelenítés anyagainak megoldások kifejezõ összehasonlítása formai kifejezõ hatása. A hatásának felismerésében; jegyeik alapján. különbözõ típusú ezek alkalmazására való kompozíciók hatása készség. 1a (festményen, plakáton, filmen).KIFEJEZéS, KÉPZ[[Otilde]]MÛVÉSZET
Alkotás Élmények, Személyes élmények, Szomorú vagy vidám fantáziaképek síkbeli, érzelmek kifejezésének hangulatú látványélmény térbeli megjelenítése. képessége. Fokozódó megjelenítése festéssel. Események elõadása tudatosság a képsorozatokban, egyszerû kifejezõeszközök animációval. Mûvészeti megválasztásában, élmények (képzõmûvészet, alkalmazásában. 2a színház, tánc, zene, irodalom) feldolgozása képi, plasztikai kompozícióban. Befogadás, megismerés Mûvekrõl alkotott vélemény Ismerje a festészet, a Különbözõ mûvészeti ágak, megfogalmazása. A szobrászat és a grafika képzõmûvészeti mûfajok képzõmûvészeti mûfajok mûfaji sajátosságait. A (festészet, szobrászat, jellemzõinek látott mûalkotások közül grafika) fõbb jellemzõi, megfogalmazása a legalább három különbözõ kontinensekrõl bemutatott mûalkotások felismerése, megnevezése. és korokból vett alapján. A bemutatott jellegzetes példák mûalkotások felismerése, elemzése. A megfigyelt megnevezése. Az mûalkotások technikái ismertetett mûvészeti (freskó, mozaik, technikák felismerése, fametszet). megkülönböztetése. 2b Technikák Vázolás Jártasság síkbeli és Ismerje az alkotás ecsettel, filctollal, térbeli alkotások létrehozásának folyamatát. ceruzával. Képalkotás létrehozásában. Jártasság Ismerje a tanult vegyes technikával. A néhány egyénileg technikák lényegét. Legyen tervezett és az esetleges választott technika jártas a tanult technikák hatások az alkotásban. használatában. Legyen egyikében. Egyszerû levonatok képes megítélni a (monotípia, papírmetszet). technikai kivitelezés Térformálás, animáció minõségét. 2c (papírplasztika, textilplasztika, drótkompozíció, "talált tárgyak").VIZUÁLIS KOMMUNIKÁCIÓ
Alkotás Látványok ábrázoló Jártasság a magyarázó Saját elképzelésû tárgy tanulmányozása. Tárgyak rajzok készítésében; a értelmes megrajzolása felépítését, tagoltságát forma- és elöl-, fölül- és magyarázó rajzok, térbeli színredukálásban, egyes oldalnézetben. Építészeti modellek, tér- és tulajdonságok rajz készítése. Közérthetõ tömegviszonyokat értelmezõ kiemelésében. 3a információs tábla makettek készítése. készítése betû és kép Változást, fejlõdést, felhasználásával. folyamatot szemléltetõ ábrák készítése. Gondolati tartalmak, információk képi sûrítése, forma- és színredukálás. Befogadás, megismerés A Az információközlés Legyen képes eligazodni a közvetlen vizuális közlés legfontosabb módjainak és környezet fontos, elvont (gesztus, jelbeszéd). A jellegzetességeinek vizuális információiban. A rögzített közlés, ismerete. Legyen jártas a különbözõ tantárgyak információ (írás, képi közlésformák sajátos magyarázó mûalkotás, tárgy). A elemzésében. 3b rajzainak helyes sokszorosított információ értelmezése. (könyv, reprodukció, plakát, képes folyóirat, film, video). A képi közlések szabályainak, konvencióinak tanulmányozása ábrákon, közismert jelekben, szimbólumokban, betû- és szövegképekben, egyszerû mozgóképi egységekben. Technikák Foltképzés Szerezzen jártasságot a Adott felületen egyenletes ceruzával, rajztollal. vonal- és foltképzésben. tónus létrehozása grafikai Szöveg- és Jártasság a pontos eszközökkel, festéssel. kép-összeállítási, szerkesztõrajz elrendezési technikák elkészítésében. 3c (újságokból gyûjtött képekkel, betûkkel, fotókkal).TáRGY- éS KöRNYEZETKULTúRA
Alkotás Élmények, vágyak Figyelmesség a A témának megfelelô
(történet, saját magának helyzetfelismerésben, szerkezet és forma
készített tárgy) variációkészség a kiválasztása.
megfogalmazásán, tervezésben, kitartás és
megtervezésén, pontosság a
tárgyiasításán keresztül a megvalósításban. 4a
tervezési folyamat
alapjainak megismerése.
Befogadás, megismerés A Az életmód és a tárgy, Legyenek tudatos
tágabb környezet berendezés stílusa, szempontjai a fogyasztói
rendeltetésének, formája közötti viszony döntésekhez.
formájának megértése. felismerésének képessége.
4b
Technikák Kézmûves Jártasság a kézmûvesség Egy kézmûves technika
technikák (nemezelés, egy ágában. Térbeli elsajátítása.
batikolás). Modellezés. modellezési képesség. 4c
VIZUÁLIS
NYELV
A fény (a természetes és a A fény színmódosító Szabadon választott
mesterséges megvilágítás, szerepének, a fény-árnyék mûalkotás önálló elemzése
fényerõsség, fényminõség). jelentõségének ismerete a (a választás
Színtani ismeretek. A plasztikus forma indoklásával). A
"elõadásmód", az egyéni érzékletes leggyakoribb érzéki
stílus, a korstílus formai megjelenítésében. Ismerje csalódások ismertetése.
jegyei mûvészeti a leggyakoribb érzéki Ismertesse mûalkotások és
alkotásokon, tárgyakon. csalódásokat, értse a tárgyak alapján egy
nézõpont jelentõségét a korszak stílusjegyeit.
látvány megítélésében. A
stílus fogalmának értése.
Ismerje fel és értelmezze
a stílusjegyeket. 1A
KIFEJEZéS,
KÉPZ[[Otilde]]MÛVÉSZET
Alkotás Látványok, Egyéniségének megfelelõ Kompozíció készítése
mûalkotások képi, formai, technikai meghatározott témakörben,
plasztikai átírásai. megoldások, alkotói szabadon választott
Hangulatok, érzelmek módszerek kiválasztásának technikával.
kifejezése különbözõ témák képessége. Az idõbeliség,
feldolgozása során (csend, a mozgás megragadásának
álom). Történések képessége. 2A
megjelenítése, mozgás
kifejezése (konkrét és
elvont formákkal,
szekvenciákkal,
sorozatokkal, montázzsal).
Befogadás, megismerés Képesség mûalkotások Tudja összefoglalni a
Mûvészettörténeti értelmezésére; a különbözõ tanult mûvészeti
ismeretek. Mûvészeti ágak, kultúrákban, korokban korszakok, mûvészeti ágak
mûfajok, mûtípusok, készült mûalkotások legjellegzetesebb
ábrázolási és kifejezési hasonlóságainak és vonásait, ismerjen egy-egy
konvenciók kialakulása, a különbségeinek kiemelkedõ alkotást.
mûvészet szerepe a megragadása. 2B
különbözõ korokban és
kultúrákban. A
legkiemelkedõbb alkotások
és alkotók. Speciális
mûvészi technikák.
Technikák Rajzolás tollal, A tanult technikák Jártasság a gyakorolt
náddal, szénnel. ismerete. Egyénileg eljárásokban.
Sokszorosító technikák választott technika
(nyomtatás, öntés, fotó). készségszintû
Technikai kísérletek. elsajátítása. A megfelelõ
technika kiválasztásának
képessége. 2C
VIZUÁLIS
KOMMUNIKÁCIÓ
Alkotás Téri helyzeteket, Jártasság nem vizuális Tudjon készíteni összefüggéseket, mûködést eredetû ismeretek magyarázó rajzot magyarázó rajzok, modellek láthatóvá tételében. egyszerûbb mechanikus készítése látvány után és Szerezzen jártasságot a szerkezet (harapófogó, képzeletbõl. Összetettebb vizuális hatáselemek metszõolló) mûködésérõl. formák felépítésének, tudatos alkalmazásában. Mennyiségi viszonyokat szerkezetének értelmezése Legyen képes a szöveges és szemléltetõ ábra (tengellyel, metszõsíkkal, képi közlés készítése. Piktogram származtatással). Szöveg összekapcsolására, tervezése. és kép összekapcsolása együttes alkalmazásara. 3A különbözõ karakterû közlésekben. Befogadás, megismerés A legfontosabb A leggyakoribb Térábrázolási konvenciók térábrázolási konvenciók térábrázolási módok különbözõ korokban, ismerete. Ismerje a ismerete. Tudja értelmezni kultúrákban. A tömegkommunikáció a tankönyvek magyarázó tömegkommunikáció legfontosabb formáit. ábráit. A legfontosabb formái Legyen képes felismerni a tömegkommunikáció (könyv, sajtótermékek, rendeltetés és közlésmód legfontosabb formáinak, plakát, film, video, tévé, összefüggéseit. 3B jellegzetességeinek rádió). Kiadványok, ismerete. mûsorok kategorizálása különbözõ szempontok alapján (tudományos ismeretterjesztõ, dokumentum, fikció, mûvészi). A tartalom, a közlési szándék és a külsõ megjelenés összefüggése könyveken, újságokon, plakátokon. Technikák Vegyes technikák Jártasság a közlési Jártasság tussal, (festés, rajzolás, fotó, szándékhoz leginkább illõ rosttollal való munkában. fénymásolás együttes és legcélszerûbb technikák Rövid felirat készítése. alkalmazása). Szövegírás kiválasztásában. 3C technikái (tussal, letraszettel, stencillel, kivágott betûkkel).TÁRGY- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA
Alkotás Összetett rendszer Adatok, források Az objektum és a környezet
(lakóház) alapvetô összegyûjtésének, kapcsolatának ismerete egy
elemeinek és rendszerezésének, terv, példán keresztül
összefüggéseinek ismerete. modell készítésének, (házmodellezés).
formába öntésének
képessége. 4A
Befogadás, megismerés Az A korabeli életstílus és A mûvészettörténet nagy
elképzelt környezet az épületek, valamint a stíluskorszakainak és
(múltbeli tárgyak, berendezés formavilága formajegyeinek ismerete
épületek) rendeltetésének közötti kapcsolat egy-egy épület, tárgy
és üzenetének megértése. meglátása. 4B példáján keresztül.
Technikák Modellezés, Konstruálóképesség Többféle anyagalakítási, -
konstruálás fából, fémbôl, egyszerû szerkezeti
textilbôl, gipszbôl. anyagokból. 4C
szerelési eljárás ismerete.
VIZUÁLIS
NYELV
A vizuális nyelv Ismerje a vizuális nyelv, A vizuális, a verbális és
sajátosságai a verbális és a zenei a zenei kifejezés
(összefüggései a kifejezés kifejezés hasonló és hasonlóságainak szóbeli
más formáival - verbális, sajátos vonásait. Értse a ismertetése.
zenei). A kontextus. képi hatáselemek,
"motívumok" jelentésének
viszonylagosságát. 1A
KIFEJEZéS,
KÉPZ[[Otilde]]MÛVÉSZET
Alkotás Lelkiállapot, A megismert kifejezésmódok Kifejezési kísérletek
életérzés, elvont kreatív, önálló személyes beállítódás
gondolatok kifejezésének felhasználása. A belsõ szerinti témában,
kísérletei különbözõ szemlélet mûködtetése az mûfajban, technikában.
témákban és ábrázoló alkotó és befogadó
eszközökkel (csak színnel). tevékenységben. Képesség
az esztétikai minõségek
megítélésére. 2A
Befogadás, megismerés Legyen tájékozott a A tanult korok, korszakok
Mûvészettörténeti mûvészettörténet nagy és irányzatok legfõbb
ismeretek: különbözõ korok korszakaiban, ismerjen fel jellegzetességeinek
világképének tükrözõdése a és nevezzen meg adott kort felsorolása és egy-egy
mûvészetekben; a és irányzatot reprezentáló kiemelkedõ alkotás
képzõmûvészet és más mûalkotásokat. A kor és ismerete.
mûvészeti ágak kapcsolata. mûalkotás közötti
Az alkotás folyamata, összefüggés megértése. Az
alkotói módszerek. A alkotói folyamat, az
mûelemzés legfontosabb alkotói módszerek
módszerei. ismerete. Tudjon saját
szavaival elemezni egy
mûalkotást. 2B
Technikák Néhány Jártasság néhány Alkotók sajátos technikai
különleges technika és különleges technikai megoldásainak felismerése
alkotói módszer megoldásban. 2C tipikus példákon.
kipróbálása.
VIZUÁLIS
KOMMUNIKÁCIÓ
Alkotás Monge vetületi Jártasság a mûszaki Legyen gyakorlott a
rendszer; jellegû ábrázolás geometriai (mûszaki
Kavallier-axonometria; két alapjaiban, a tanult jellegû) közlõnyelv
iránypontos perspektíva. ábrázoló geometriai olvasásában. Adott tárgy
Rekonstrukció (vetületbõl rendszerek alkalmazásában. axonometrikus ábrázolása,
térjelölõ rajzok). Elvont, 3A vetületeinek, metszeteinek
nem vizuális természetû megszerkesztése.
információk megjelenítése
különbözõ vizuális
hatáselemekkel. Mozgás,
hang, fény és statikus
látványelemek együttes
alkalmazása. Tervezett
esemény, fiktív történet
képes forgatókönyve.
Befogadás, megismerés A Ismerje a Jártasság a reklámok
tömegkommunikáció képi tömegkommunikáció álló- és mozgóképnyelvi
közléseinek elemzése. A lényeges vonásait. Legyen anyagának elemzésében.
tömegkommunikáció képes a tömegkommunikáció
hatásának jellemzõi. Ábrák vizuális közléseinek
a nyomtatványban. helyes értelmezésére,
kritikus megítélésére. 3B
Technikák Az eddig nem Jártasság a mûszaki rajz Jártasság a mûszaki rajz
alkalmazott technikák technikájában. 3C technikájában.
adott feladatok
függvényében (papírmasé,
világítástechnika,
elektronikus médiumok). A
mûszaki rajz technikája.
TÁRGY-
ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA
Alkotás Valós szükségletek Empátia a Használati tárgyak
felismerése (saját maga problémafelismerésben, (öltözködés, ajándék)
vagy családtagja számára) tájékozottság a terv rendeltetésnek megfelelô,
és meghatározása; kiválasztásában, tudatos tervezése.
kutatásra alapozott terv szakszerûség a
készítése; kivitelezés és kivitelezésben. 4A
értékelés.
Befogadás, megismerés A gondolkodásmód, a Ismerjen néhány, a
Szokatlan tárgyak kulturális környezet és a szokásostól eltérô
(jövôbeli tervek, más konkrét tárgy minôsége megjelenésû eszközt és
kultúrához tartozó közötti összefüggés épületet.
alkotások) megértése, felismerése. 4B
leírása, értékelése.
Technikák Jártasság a kéziszerszámok A célnak megfelelô
Anyagmegmunkálás, és barkácsgépek technika önálló
szerelés, építés. biztonságos használatában. megválasztása.
4C
MOZGóKéPKULTúRA éS MéDIAISMERET
Mozgóképírás, -olvasás (A Az értelmes kifejezés és a A mozgókép megjelenési
mozgókép "köznyelvének" helyes értelmezés formáinak azonosítása.
használata a házi videótól elemeinek elsajátítása. 1a A képsor tagolásának,
a televízióig.) Képsor- és illetve felépítésének
Gyakorlati ismerkedés a dialógustervezés. 2a egyszerû módszerei.
mozgókép elemi
kifejezõeszközeivel:
kompozíció a térben és az
idõben.
Mûvészeti ismeretek A mozgókép elemi Az értelmezés elemi
Ismerkedés mûalkotásokkal: kifejezõeszközeinek tudnivalói. Ismerje
jellegzetes megoldások a felismerése. 2b A film fel a cselekmény és a
történet-mesélésben, a hatásmechanizmusainak történet közti
drámai szituáció tudatosulása. 2c különbséget.
felépítésében és a
képalkotásban. Történet,
elbeszélés, cselekmény.
Azonosulás, feszültség, a
nézõ figyelmének
irányítása. Dokumentum és
fikció -- a kettõs
hagyomány.
Mûvelõdéstörténet A A technikai képírás A személyes érintkezés,
technikai képírás egyszerû eszközeinek illetve a technikai
fejlõdése (fotó, néma- és használata (pl. fotó). 2A rendszerek közvetítésével
hangosfilm, televízió, történõ kommunikáció
digitális kép). A megkülönböztetése.
reprodukciós és távközlési
technikák elterjedésének
kulturális hatása.
Kommunikációs rendszerek A Rendelkezzen a A mozi és a televízió
tömegtájékoztatás fajtái tömegkommunikációs hatásmechanizmusa közti
(sajtó, rádió, televízió, eszközök tudatos különbség tudatosulása.
információs és interaktív használatának Ismerje fel a
hálózatok). A képességével. 3B tömegkommunikáció néhány
tömegkommunikációs jellegzetes módszerét.
rendszerekben megjelenõ
üzenet (hír, vélemény,
személyiség, történet,
reklám) hatása.
Mozgóképírás, -olvasás A képrögzítési, Esemény, helyzet, élmény
Hogyan fogalmaz a folyamatábrázolási és megörökítése, értelmezése
mozgókép: a kompozíciós készségek a mozgókép
jelentésalkotás eszközei. fejlesztése szerepjátékok, kifejezõeszközeinek
A látvány (és hangzóvilág) szituációs gyakorlatok segítségével (a technikai
térbeli és idõbeli segítségével. 1A lehetõségek szerint:
megszervezése: a montázs. Fogalmazási gyakorlatok: fotósor, kamerahasználat,
esemény, vélemény, képregény stb.).
személyiség megjelenítése.
2A; 3C
Mûvészeti ismeretek A Mûalkotások elemzése. Az A filmelemzés egyszerû
mozgóképi szöveg kettõs ábrázolt világ, a stílus módszerei.
természete: technikai és a szerzõi szándék, a
reprodukció és közlés. A forma és értelem, stílus
tér-idõszervezés (montázs) és világkép
és a filmelbeszélés összefüggéseinek
fejlõdésének legfontosabb felismerése. 2B
állomásai, össze-függésben Mûsorválasztási stratégiák
a technikai eljárások fejlesztése. 3B
fejlõdésével. Mûvészet a
technikai sokszorosítás
korában: az eredeti és a
másolat.
Mûvelõdéstörténet A A mozgókép alkalmazási Ismerje a hazai és az
mozgókép alkalmazási területeinek egyetemes filmmûvészet
területei (mûvészet, megkülönböztetése. 2B néhány kiemelkedõ
szórakoztatóipar, alkotását.
tudomány, oktatás,
tömegtájékoztatás). A
magyar és az egyetemes
filmmûvészet néhány
jelentõs korszaka, alkotói
és alkotásai. A film
kapcsolata a
társmûvészetekkel
(irodalom, színház, zene,
képzõmûvészet, fotó).
Filmmûvészet és moziipar,
média és tömegkultúra.
Kommunikációs rendszerek A Legyen tisztában az Ismerje fel a
mûsorrend felépítése és alkotói és befogadói monitorkultúra hatását a
üzenete. Egyes szerepnek a média hatására mindennapi életvitelre,
mûsortípusok (hír, reklám, bekövetkezõ változásaival, jelentõségét és mûködési
közvetítés, film, sorozat, az idõ- és a térélmény mechanizmusainak
show) szerepe és átformálódásával jellegzetességeit az
hatásmechanizmusa: (egyidejûség, virtuális életforma kialakításában.
információ, jelenlét), a nyilvánosság Közszolgálati és a
véleményformálás, szerepének átalakulásával. kereskedelmi televíziózás
szórakoztatás, mûvelõdés. Ismerje a médiaszemélyiség közti különbség.
A sokcsatornás kialakításának
televíziózás hatása a mechanizmusait. 1A A
mozgókép kifejezésmódjára. technikai kommunikációs
A média hatása a eszközök szuverén
közösségek formálódására használatának képessége
és az emberi érintkezésre. (ismeretszerzés,
Egyirányú kommunikáció, kapcsolatteremtés). 3C
manipuláció. "Információs
országút" - interaktív
médiumok (multimédia stb.).